SESIÓN 9

24 de julio de 2010

Se dio inicio a la esta sesión con la novedad que no habia acceso a la red, por tal motivo se hiso una la exposición de mi portafolio y de mis trabajos realizados para la unidad, se aclararon dudas y se discutieron aspectos relacionados con el portafolio, la plantilla de unidad y uno que otro aspecto pedagógico.

Restablecida la conexión a internet se trabajo enfaticamente lo concerniente a la evaluación del ejemplo del estudiante, para ello se realizó una herramienta de evaluación en la página rubistar en la que tenemos multiples opciones dependiendo de la actividad que vayamos a evaluar.

En mi caso particular evalué una presentación multimedia, la cual edité en ms word y la modifiqué a las necesidades de mi unidad.

posteriormente se trabajo en poner a punto los documentos del portafolio. para ir preparando la presentación del mismo.

la docente formadora hace una revisión de las actividades y los documetos de los docentes para ver que falta y que hay que poner a punto para las siguentes sesiones. También nos recuerda que hay que hacer las encuestas de cierre al igual que seleccionar las casillas de verificación de cada actividad.

Queda como tarea tener terminado para la proxima sesión todos los documentos del portafolio, las reflexiones en el blog personal al igual que las relatorias de cada sesión.

SESIÓN 8

17-julio-2010

En esta sesión se hace la lectura de las habilidades del siglo XXI y además de algunos documentos sobre el pensamiento ubicados en la pestaña recursos del curso, se escogen 2 o 3 que sean acordes con el proyecto y se guardan en la carpeta recursos del Portafolio.

nos reunimos en grupos de trabajo en el que se plantearon preguntas relacionadas con el tema de la sesión, se dio respuesta a las preguntas de la pestaña compartir de la plataforma sobre el tema “Incorporar Internet a las unidades”.

Se observan varios ejemplos en rol de estudiante, ya que en esta sesión hay que meternos en el rol de un estudiante y realizar una presentación, boletín/periódico, folleto, afiche, wiki o blog y guardarla en la carpeta ejemplo_estudiante.Para esto se revisan nuevamente en el plan de unidad los contenidos y objetivos de aprendizaje. también se debe subir a la pestaña compartir de la plataforma de intel.

En mi caso particular termine el ejemplo de estudiante ya que me dio tiempo de revisar las preguntas orientadoras y enfocar la presentación en el rol de un estudiante de grado 8 y así dar respuesta a las preguntas que determinan el aprendizaje de mi unidad.

SESIÓN 7

Julio 10 de 2010

en esta sesión Marysol nos invita a reflexionar sobre el proceso de trabajo individual y la importancia de marcar el progreso ya que esto será la manera de comprobar y certificar nuestros avances, para que se realice la certificación del curso. es importante que se trabaje de manera individual

Dimos inicio a la jornada retomando el modulo 3 para dar continuidad a las actividades de cierre del mismo con las encuestas del M1 y M2, las discusiones en la wiki del curso se realizo una discusión en grupos para dar respuesta a tres preguntas de discusión relacionadas con el módulo 3.

Si los estudiantes tienen responsabilidad en la construcción de su propio aprendizaje, ¿cómo asegurarnos que aprendan lo que es importante?

Otro trabajo en equipos fue acerca del uso seguro de Internet, asunto que es relevante en cuanto comenzaremos a integrar el uso de Internet en nuestras actividades escolares.

REFLEXIONES

MODULO 1

¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?

cuando se trabaja por proyectos, los estudiantes desarrollan habilidades que permiten conceptualizar ciertos contenidos ayudados por las competencias del siglo XXI de eta manera esas habilidades toman fuerza y son desarrolladas a lo largo del aprendizaje pudiendo así desarrollar los contenidos propuestos.

¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Los estudiantes al trabajar por proyectos tienen responsabilidades con respecto a contenidos referentes a una unidad en específico, por tanto y gracias a los conocimientos previos se generan nuevos conceptos que permiten que el aprendizaje sea mejorado y se crea una conciencia en este tipo de metodologías.

MODULO 2

¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Es importante tener en cuenta las preguntas orientadoras ya que con ellas se establece un campo de aprendizaje ya que se delimitan los contenidos para establecer los rumbos de su proyecto y así mejorar el aprendizaje y aportar para dar solución a las problemáticas que se presenten.

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Las evaluaciones centradas en los estudiantes debe ser planeada y ejecutada durante todo el proceso del proyecto y así identificar las falencias y proponer posibles soluciones, para que el proyecto cumpla los objetivo propuestos.

MODULO 3

¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

Internet día por día es una ventana al aprendizaje por ello le facilita al estudiante muchas herramientas que sin necesidad de tener clases presenciales puede adquirir ciertos conocimientos y ampliar los conceptos. es una herramienta interactiva con un mundo de posibilidades, los estudiantes son mas predispuestos a estos tipos de tecnologías y por ende su mente esta mas abierta al conocimiento.

¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Generar conciencia en el uso adecuado de Internet al igual que tener controles que impidan el acceso a páginas y contenidos inapropiado, también es necesario tener control de las situaciones dentro del aula al igual que verificar los contenidos publicados y las páginas que se navegan. hacer un control personal de los grupos de trabajo o de cada estudiante en clase.

Modulo 4

creando proyectos en rol de estudiante¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

Al realizar actividades en el rol de estudiantes se analizan las preguntas orientadoras de nuestra unidad con una visión diferente lo cual permite analizar la forma de responder las preguntas, esto generan cierta ayuda para orientar a los estudiantes en la forma de presentar sus trabajos. y los resultados pueden ser satisfactorios y cumpliendo con los parámetros establecidos.

¿Cómo puedo asegurarme que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje ?

Hacer una revisión de los contenido y de las preguntas orientadoras para tener claridad o reafirmar la unidad seleccionada y planear de manera concreta los procesos a desarrollar para tener a punto la unidad didáctica.

MODULO 5

¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?

Generando metodos de evaluación y herramienas que permitan realmente evaluar los conocimientos adquiridos o simplemente como estrategia para revisar el rendimiento de los trabajos desarrollados en el transcurso de la unidad.

¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

los estudiantes se vinculan a la evaluación por medio de la coevaluación ya que permite socializar el aprendizaje que ha tenido durante el desarrollo de la unidad, con ello el estudiante ve y califica sus propios aprendizajes con respecto al trabajo presentado.

SESIÓN SEIS

Leímos la relatoría 5 realizada por Gloria Arias en el blog del curso. Se hace la claridad, que cada vez que editemos una entrada del blog, debemos hacer click en publicar, para que el trabajo no quede como borrador y pueda ser observado por todos.

Llenamos el formato FT2 sobre la información de los docentes matriculados en el curso, el cual se había enviado desde antes al correo pero, por factor tiempo algunos docentes aún no lo habían realizado.

La presentación en Power Point del plan de unidad que tenía que hacer cada uno, la subimos a la plataforma en la pestaña compartir, luego los docentes realizaron la exposición para más adelante hacer click en comentario y allí hacer los aportes a nuestros compañeros. Las personas que presentaron fueron: Henry Manuel Romero quién nos dio a conocer su plantilla de unidad sobre “razonando objetivamente con razones trigonométricas”; William Mesa con “el movimiento uniforme rectilíneo”; Ingrid Yadira con su presentación sobre el Bicentenario.

Es de anotar que la compañera Zavil, además de dar su presentación, nos enseñó una nueva herramienta gratuita para hacer presentaciones más dinámicas llamada prezi, nos mostró algunas de sus herramientas y funcionalidades.

Fuimos al curso esencial, módulo tres actividad tres paso uno, que trata de cómo enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología. La plataforma trae dos exámenes cortos sobre derechos de autor, (examen N°1, Examen N°2 )que trata de cómo enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología. En el paso dos del mismo módulo, fuimos a obras citadas, hicimos click en el formato simple y lo guardamos en la carpeta imágenes y sonidos, en permisos y derechos de autor. En la plataforma hay muchísimos formatos, es tarea para cada uno revisarlos y escoger cuál o cuáles serán las apropiadas para nuestro trabajo. En el formato que escogimos, se aclara de que el nombre del sitio se sabe dándole click en el botón izquierdo inferior y la URL es la que se encuentra en la barra de direcciones.

Pasamos a la actividad 4 del módulo tres: Usar Internet para buscar información. En esta parte la plataforma nos brinda recursos para educación en varias áreas, diferente al buscador Google. En recursos nos muestran recursos de sonido, de multimedia, actividades didácticas y más otros links pueden ser consultados en esta actividad. De aquí, se debe buscar recursos para nuestro plan haciendo uso de las notas de autor. En el paso dos se encuentran listas de cotejo, para evaluar con los estudiantes los sitios web que se visitan. El curso está diseñado para 10 sesiones, pero la plataforma tiene tantos recursos, que después de terminado el curso nos gastaremos un buen tiempo para conocer y disfrutar de todas sus posibilidades.

En la actividad 5 del módulo tres: “Comuníquese con el mundo a través de Internet” nos focalizamos en la página de los proyectos colaborativos para considerar las herramientas del internet que más nos sirvan para nuestro plan de unidad.

Pasamos a google docs para crear una encuesta, abrimos pestaña en nuevo, buscamos formularios y comenzamos a desarrollar entre todos un formulario ejemplo utilizando todas las posibilidades de preguntas, luego se lo enviamos a un compañero para que lo diligenciara y así poder ver como es la forma de utilizar esta herramienta tan importante en nuestra labor educativa y más adelante aplicarla en nuestro proyecto o actividades del colegio para recolectar información, hacer pruebas a los estudiantes entre otras.

La facilitadora hace claridad sobre las fechas de trabajo: el día de hoy es nuestra última clase del primer semestre, regresamos para la séptima sesión el 10 de julio, prácticamente quedan tres clases, porque la última es la exposición de todos los trabajos.

terminamos sesión a las 12:26

SESIÓN 5

se trabajo en el portal de Colombia aprende, se creo el usuario y se lleno el registro para estar en la red de Intel esencial de la pagina de Colombia aprende, allí se puede publicar cosas y realizar los foros que allí se proponen, la idea es tener acceso a la comunidad virtual de Intel y opinar sobre temas de interés

en esta sesión se trabajo lo relacionado con la evaluación es decir se creo una herramienta evaluadora para aplicar con los estudiantes, en mi caso cree el tipo de evaluación SPA. la cual nos permite hacer un pequeño diagnostico de que conocimientos previos tiene el estudiante en determinado tema al igual que su dudas acerca de este.

se hizo una breve socialización en grupos sobre las preguntas orientadoras se llenó una lista de cotejo para saber si tenemos bien orientadas las preguntas esencial, de unidad, y de contenido, al igual que se oriento a los compañeros que tenían falencias o que no las habían creado.

SESIÓN 4

en esta semana se continua con lo pendiente de la semana anterior y se trabaja la plantilla de unidad.

llenamos la información pertinente a nuestra unidad y las explicaciones de la facilitadora Marisol.

Se dio especial énfasis en las preguntas orientadoras y los objetivos de la unidad.

se trabajo el tema de la evaluación en el que se trabajo por grupos ciertos temas de la evaluación y se expusieron con todo el grupo.

se hacen las reflexiones del caso para la sesión y se dejan las tareas correspondientes a la sesión 5